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      分類考試、綜合評價、多元錄取成新高考三大出口,倒逼入口端變革
      來源:鯨媒體
      發布時間:2018-09-14 10:23
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           在不斷改革的高考浪潮中,參與教育環節的各方參與者都應該利用這場流變,在對新事物摸索、創新渴望、焦慮掙扎的摩擦中,探討如何促使新高考改革真正瞄準教育行業深度訴求的辦法。

       
           目錄
           分類考試、綜合評價、多元錄取成為新高考改革風向標
           過程性評價是自主招生的精髓
           綜合評價錄取機制,對學生綜合素質要求高
           選課走班與生涯規劃相掛鉤,推進過程困難重重
           導語
           8月,微博爆出提供自主招生咨詢服務的百年育才被加盟商集體維權,事實上,這并非百年育才第一次遭遇危機。早在2017年7月,清華大學就曾指出百年育才涉及對清華大學2017科技創新夏令營活動的虛假宣傳、盜用院系及師生名稱;吉林電視臺也曾爆料百年育才號稱“支付三萬元購買百年育才自主招生服務,就可以邁進自主招生門檻”是夸大其詞、虛假宣傳。
           回溯到今年高考季,在鄭州同一所中學就有4位同學被爆出通過某大學自主招生初審的論文涉嫌抄襲,對此,相關同學父親竟然表示:“大家發表的論文都是抄的,天下論文一大抄。”
           一方面,新高考的號角吹響,“分類考試、綜合評價、多元錄取”已然成為改革風向標,另一方面,隨著改革的深入,也開始催生利用政策報考名校的不良事件發生。
           而自古以來,教育領域出口端的變革又都在倒逼著入口端的改變,多元錄取方式的變革也催生著“3+3的選班走課”逐漸進入社會視野,引發社會熱議。
           對于選課走班,中小學及高校做好準備了嗎?“一人一課表”、“一生一規劃”將顛覆傳統的教學模式而漸趨主流嗎?自主招生和綜合評價多元錄取的比例攀升,將為人才帶來全新的選拔空間嗎?其中種種亂象、難點又該如何解決?
           1分類考試、綜合評價、多元錄取
           成為新高考改革風向標
           2017年,隨著上海、浙江打響高考改革的第一槍,北京、天津、山東、海南第二批試點隊伍陸續加入。8月23日,北京市教委發布《北京市深化高等學校考試招生制度綜合改革實施方案》的通知,通知明確未來將從建立高中學業水平考試制度、完善學生綜合素質評價制度、開展高考綜合改革三個任務抓手出發,推動新高考改革的施行。
           其中,在綜合評價改革方面,北京市教委提出高考成績占比原則上不低于總成績的60%。其劍指綜合評價錄取,但不少人解讀為綜合素質評價錄取,一時間爭議不斷。
           8月27日,北京市教委發展規劃處處長姚林修出面解釋稱,這是對綜合評價錄取和綜合素質評價兩個概念有所混淆。綜合素質評價錄取試點,是國家將在未來階段持續探索的一試點項目,利用綜合素質評價實現從“選分”到“選人”的突破。這一試點項目選擇的學校較少、試點計劃也相對較少。而綜合評價錄取則是高考錄取通道之一。
           △ 普通類專業多元錄取招生渠道
           注釋:普通類區別于藝術類、體育類、國防生等招生類別
           隨著第二批試點隊伍相繼公開高考改革方案,“分類考試”、“綜合評價”、“多元錄取”已然成為新高考改革中的熱點,不少社會人士也對多元錄取途徑萌生好奇。
           從鯨媒體梳理的普通類專業錄取通道中可以發現,除了傳統裸考之外,“綜合評價錄取”、“自主招生選拔”等特殊類錄取方式都在不斷地實踐著國家“綜合評價、多元錄取”的招生理念。不難窺出,傳統的一考定終身的人才選拔模式正受到前所未有的沖擊,整體開始從“單一”向“多元”,從“唯分數類”向“尊重不同人才個性”轉變。
           鯨媒體也在新高考自主選拔在線教育平臺愛培優提供的數據中發現,通過特殊類錄取方式、獲得降分資格進入清北高校的人數逐年增加。2018年,清北錄取學生約6500人次,高考裸分錄取的比例僅占20%,自主選拔降分及自主選拔降一本線的比例加起來高達39%。
       
           △ 2018清北錄取各方式所占比例
           其中,以浙江省為例,北大僅通過高考裸分錄取10人,占比5%;清華為8人,占比僅為5.3%。
       
           △ 2018浙江省清北錄取數據
           愛培優聯合創始人李立勛向鯨媒體解釋說,其中三位一體所指代的是該省自己開放的綜合評價錄取名額。具體可以理解為,浙江省的學生可以通過報考浙江省開放的“三位一體”名額參與綜合評價錄取,同樣也可以報考全國的綜合評價錄取名額,但外省的學生沒辦法占據浙江省“三位一體”的名額,因此二者并不沖突,都隸屬于“綜合評價錄取”大類。
           而事實上,綜合評價錄取、自主招生選拔并非新概念。2003年,自主招生概念誕生,由于采用高考前進行選拔的方式,一定程度上與備戰高考產生沖突,導致學生參與度較低,再加上高校參與度也較低,這一招生渠道基本只面向高精尖學生群體開放。
           2014年,教育部出臺《關于進一步規范自主招生相關的工作指導意見》,明確將自主招生選拔時間移至高考結束后的6月10日,給予全國95所高校自主招生資格,現在參與高校基本可以達到90所。由高校自主命題,采用初篩、筆試、面試形式進行。因此,從2015年開始,整個自主招生報名人數急劇增加,當年突破10萬+層級,而今年這一數字已突破80萬大關。
           李立勛告訴鯨媒體,教育部要求自主招生人數不能超過試點學校年度本科招生計劃總數的5%,這個比例是自始至終沒有變過的。只是基于上述幾個原因,再加上新高考改革的不斷推進、對于“多元錄取”的持續助力,才導致自主招生的錄取人數不斷攀升,大眾也越發關注并且參與到這條錄取途徑中來。
           而綜合評價錄取機制試點同樣可以追溯到新高考改革前,也是由于新高考改革的序幕拉開,多數省份相繼出臺新高考改革方案,對綜合評價錄取評價機制的健全和推廣,使得綜合評價也逐漸成為主流的錄取方式之一。
           2過程性評價是自主招生的精髓
           作為特殊類招生另一主要通道的自主招生,與綜合評價錄取相比,雖然在流程上都是經過初審、校考、錄取的過程,但具體來說,還是有一定區別:
       
      【中國科教評價網www.lfw30.com
      [發布者:BJ]
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